TDAH

Les difficultés de concentration, l’agitation et les problèmes rencontrés à l’école peuvent peser lourdement sur les enfants et leurs familles. Pour moi, il est important de ne pas m’arrêter au seul diagnostic de TDAH, mais de considérer avant tout chaque enfant et sa situation personnelle.

Comment se manifestent l’agitation ou les difficultés de concentration ? À quels moments sont-elles plus marquées, et quand le sont-elles moins ? Comment l’enfant dort-il ? À quoi ressemble son quotidien ? Existe-t-il d’autres manifestations physiques ou émotionnelles ? L’alimentation, les contraintes scolaires et familiales ainsi que d’autres facteurs individuels peuvent également être pris en compte.

Tous les enfants présentant un TDAH ne rencontrent pas les mêmes difficultés. Chez certains, l’agitation motrice prédomine ; chez d’autres, ce sont surtout l’attention, la concentration ou l’impulsivité qui posent problème. L’accompagnement ne devrait donc pas suivre un schéma rigide et identique pour tous.

Ensemble, nous recherchons les causes possibles et les facteurs qui peuvent intervenir, ainsi que les approches d’accompagnement qui semblent les mieux adaptées à chaque enfant.

Il me tient particulièrement à cœur de ne pas seulement me demander ce qui ne fonctionne pas chez l’enfant, mais aussi ce qui peut l’aider à se sentir mieux, à mieux se concentrer et à vivre son quotidien plus sereinement.

Les difficultés d’apprentissage et de développement doivent également être prises en compte. Ainsi, les troubles de la lecture et de l’orthographe (dyslexie et dysorthographie) sont nettement plus fréquents chez les enfants présentant un TDAH que chez ceux qui n’en présentent pas.

Ces liens sont importants à mes yeux, car les difficultés scolaires ne devraient pas être attribuées trop rapidement au seul TDAH.